教育评价需多元化

对教育的评价不能单一化，只有多种形式的评价并存才能比较客观地反映教育的现状，才能符合各具特色的教学内容和方式的需要。对教育的评价不应脱离具体教育背景，仅以一种绝对的方式去进行，因此，在强调形成性评价的同时也要注意结合终结性评价的内容，这样的评价才具有完整性。

为了把教育评价工作进行得更好，越来越多的国家采用多家权威机构联合或者分项目招标的方式进行，这样各家可以充分发挥各自的长处，保证教育评价工作的质量和水平。国际教育评价有从学科层面开展的，也有从认知层面开展的。学科层面能提供课程掌握的情况，认知层面能帮助我们了解受教育者面对未来社会的准备情况，使教育能为今后社会的发展、人才的培养更好地服务。

在我国，从事基础教育评价工作的机构很多，为了充分调动各种力量，尽快把我国基础教育评价工作搞好，我国基础教育的评价既应强调基本知识和技能的掌握，也应强调认知能力诊断，采用多家机构从不同角度分头开展评价是最为切实可行的方案，这样才能使我国的基础教育全面发展、面向未来。